绘趣童年，打造“理想小人国”

中心记者 朱方红

上世纪50年代创办成立的梧桐幼儿园，是我市办园最早的公办幼儿园，因市树“梧桐”而得名，成为一代代梧桐人“梦想起航”的地方。

经过近70年的发展，如今的桐乡市实验幼儿教育集团实验幼儿园，已从最初的1个园区扩大到3个园区，在园幼儿从500多人发展到1200多人，办园规模更大，办学理念更先进了。本期“校长访谈”，让我们来听一听桐乡市实验幼儿教育集团实验幼儿园园长陈亚军的幼儿教育梦。

桐乡市实验幼儿教育集团实验幼儿园园长陈亚军。

记者：实验幼儿园的办学理念是什么？

陈亚军：实验幼儿园秉持“优质+特色”的园所发展定位，确定了“书香润泽·点亮童心”的办园理念，以“绘声、绘色、绘玩”的书香元素，打造幼儿园“宜玩、宜学、宜居”的生态环境，挖掘“童心、童真、童趣”的课程精髓，着力打造富有童趣和诗意的“理想小人国”。

记者：绘本教育作为实验幼儿园的特色之一，是如何进行定位的？又是如何推进发展的？

陈亚军：绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，对儿童早期多元能力的发展具有重要意义，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。

实验幼儿园从2006年开始，确立以“特色教学创园发展亮点”的指导思想，紧紧围绕“书香润泽·点亮童心”的办园理念，不断打造绘本教学特色品牌。

经过多年的发展，我们提出架构一个全面开放、全线覆盖的绘本教学体系。以“阅读倾听，感知理解；启智明慧，创意表达；润德养性，多元发展”为总目标，充分利用各种资源、充分调动幼儿主动学习、充分关注问题解决，从实现以读说为主要方式的“平面阅读”到以读画演玩等多元形态的“立体阅读”的转变，构建幼儿园“全阅读”绘本课程。

我们将绘本阅读渗透在各个方面，比如在课堂、游戏、生活中，通过课程的实践，让不同的阅读视角成为幼儿生活中的一抹亮色，植入幼儿的生命，去感受美好、体会善良、温暖心灵，为幼儿的可持续性发展奠定坚实的基础。

记者：实验幼儿园3个园区（分别为本部园区、城北园区、西郊园区）的特色是否各有不同？如何实现3个园区高质量发展？

陈亚军：我们遵循一脉相承的理念，3个园区以总的办学理念为指导，将绘本教学作为教学特色，并以数学、科学等学科的探究为辅，确保让实验幼儿园的发展定位更清晰，发展脚步迈得更坚实。

通过实践也让我们看到，一门“依托基础彰显特色”的精品课程，对幼儿园的发展起着至关重要的作用。这几年，我们举全园之力将特色教育做大做强，不仅培养出了一批批“阅读兴趣浓厚、能说会道、乐学善思、品行优良”的智慧儿童，也让教师的专业水平有了显著提升。

如今，实验幼儿园的绘本教育已成为一张金名片，因绘本教育而兴的同时，搭建起了浙北地区规模最大的绘本教学资源平台，通过共建共享等方式建设超1万册实体绘本、超5000册共享图书的图书馆。

记者：幼儿园办园规模更大了，教师队伍迅速扩容，如何确保教师队伍更好地发展，如何提升幼儿教育的教学质量？

陈亚军：用当下时髦的话说就是让教师远离“舒适区”。

我们一直以来非常重视团队建设，根据教师个人的特色和爱好，成立了音乐、绘本、数学等各个工作室，开展各具特色的专业研讨活动，为提升教师们的专业特长创设平台。

通过结合一线教师保教工作的实际，成立以教研组长、年级组长为首，行政蹲点指导的小组教研团队，定期开展富有成效的教学研讨，为推进日常保教工作打下基础。

在研修形式上，我们构建了“1234+N”的模式，即以“追随儿童成长，成就最好的自己”为一个核心理念；以打造“基于需求”的教研环境，营造“以人为本”的教研文化为双线发展思路；以名师工作室、领域工作坊、素质训练营为三大示范引领；以菜单选择式、团队研讨式、参与体验式、评价考核式为四种高效模式；以鼓励特色创新、创新数量无限制，即鼓励产生N个创新举措为N种特色创新。这种紧密相扣、互补共进的团队建设模式，不仅凝聚了教师团队的力量，也让教师们充分感受到团队合作的快乐。

记者：实行集团化办园之后，对实验幼儿园有何促进作用，在办学理念等方面有何不同？

陈亚军：集团化办学旨在让幼儿教育资源更加均衡优质，激发实验幼儿园朝着更好的目标前进，为“学在桐乡”教育品牌贡献力量。