“双减”政策落地，让教育回归本真

中心记者 朱方红

丰子恺学校学生正在练习打高尔夫球。 中心记者 朱方红/摄

凤鸣天女小学学生学习弹奏尤克里里。

桐乡六中（振东中学）学生正在阅读课外书。

中山小学实行周三“书包不回家”制度。

图片除署名外由受访单位提供

课后服务，对于桐乡中小学生而言并不陌生，早在2019年，桐乡就在市区部分中小学校进行试点。经过两年发展，截至2021年上半年，我市已有33所公办小学（含九年一贯制）、16所公办初中开展课后服务。

如今，“双减”政策正式落地，给我市中小学校带来怎样的新气象？课后服务又有哪些变化？带着这一系列问题，近日，记者前往各中小学进行了实地采访。

课后服务丰富多彩

9月8日下午4点多，桐乡市振东实验小学教育集团振东小学202班的教室里传来古诗词的朗诵声，看似是一堂语文朗读课，实则是课后服务期间欣赏诗词的拓展活动。

“我们结合各年级学生特点，主要围绕复习、预习、阅读以及兴趣拓展等内容展开，比如兴趣拓展类有画画、唱歌、跳绳、打篮球等，让孩子们学得开心、玩得尽兴。”振东小学校长周跃东告诉记者。

当天，上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校约有9成孩子参与常规晚托。102班班主任沈华正在引导学生们养成良好的学习习惯，包括学习用书要摆放整齐、上课回答问题要举手、见到老师要主动问好等。此外，参加特需晚托的孩子则以选课走班的形式进行拓展类活动。“咚咚咚……”室内篮球场里，学生们练起了拍球动作。最兴奋的要数参与高尔夫球项目的孩子们，第一次接触高尔夫球，他们刚学了点基本动作就已经迫不及待地想实战了。有学生兴奋地表示：“高尔夫球真是太好玩了，太有趣了，我想一次打个够。”

今年丰子恺学校推出义务教育“5+2”课后服务工作，涉及的服务内容包括常规晚托和特需晚托。“我们通过两个不同的课后服务，在满足家长多元化需求的同时，结合学校‘志趣’‘雅趣’‘欢趣’‘匠趣’课程，共推出28项拓展类活动，让孩子们学有所乐、学有所获。”丰子恺学校副校长俞翔表示。

同一天，桐乡市凤鸣天女中心小学正式开启“5+1+X”课后托管模式，课后托管每天两小时，其中1小时固定做作业，1小时为文体拓展，“X”拓展课程包括七彩阅读、体育锻炼、数学乐园、读写思维以及尤克里里等，以“X”拓展课程为载体，开展多样化学生活动。

该校副校长管利燕告诉记者，凤鸣天女小学“X”拓展课程内容丰富，每个学生都能参与其中。记者了解到，通过“5+1+X”课后托管模式，凤鸣天女小学基本形成“双减双增一提升”托管思路，增加阅读量和运动量，提升课后托管吸引力，实现“德、智、体、美、劳”全方位育人目标。

“双减”政策落地后，桐乡六中教育集团振东中学对晚托服务进行了扩面提质。除学生自主完成作业、老师答疑解惑外，学校专门设置每天半小时观看新闻时间，引导学生们“家事国事天下事，事事关心”，激发学生的爱国情怀；利用周五课后服务时间增设名著阅读、家长讲坛、英雄讲堂、红色影像等综合实践活动，帮助学生拓展视野。

记者从市教育局获悉，本学期，我市学校针对课后服务实施“一校一策”方案，并将在实践中不断优化完善，推动课后延时服务升级提档。截至目前，我市课后服务全面升级扩面，实现义务教育学校课后服务全覆盖、有课后服务需求的学生全覆盖。

减负提质多措并举

“你的书包呢？”放学时，面对家长们的疑惑，孩子们却露出了开心的笑容。9月8日，桐乡市茅盾实验小学教育集团中山小学的孩子们一身轻松地走出校门。这是该校落实“双减”政策的第一招——周三“书包不回家”。该校副校长李萍表示，学校将每周三设为“书包不回家日”，孩子们完成作业后，可以将书包留在教室。

同时，中山小学为做好轻负高质，同步推出“四大优化”举措，包括“作业公示”制度最大程度控制各科老师布置家庭作业总量，1~2年级不布置书面作业，3~6年级作业时间不超过一小时，以减轻学生和家长的负担。“作业不回家”制度提倡周一至周四不将作业带回家，从而让学生有更多时间开展课外阅读、体育锻炼等实践、体艺类活动。

针对“减轻学生作业负担”这一重点事项，桐乡市茅盾实验小学教育集团濮院茅盾实验小学在学教方式、评价方式、家校沟通等方面进行全面改革。具体包括将每月5号定为学校“无作业日”（若5号恰逢周末，则为“无作业周末”）。在“无作业日”，老师可以引导学生开展体育锻炼、特长训练、家务劳动、亲子游戏等实践类作业。同时，该校改变家校联系方式，采用星级评价作为导向，记录每周的阅读、运动、劳动的项目及时间，促进学生全面发展。

“减轻作业负担，不减教育责任。”濮院茅盾实验小学校长沈志飞表示，让学生有更多的时间，做更多有意义的事情，培养出一双勤劳的手、一对智慧的眼，一颗坚毅的心。